Škola

6 koraka za djecu koji će biti akteri njihovog učenja

6 koraka za djecu koji će biti akteri njihovog učenja


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Sredinom 20. stoljeća, američki psiholog i pedagog Benjamin Bloom, zajedno s drugim suradnicima, osmislio je model nazvan Bloomovom taksonomijom, čija je svrha pokušati objasniti kako strukturiranje i organiziranje učenja djece. To je rezultiralo piramida sa koracima koji učitelji mogu koristiti da bi postigli djeca su protagonisti vlastitog učenja, promovirajući oblik obrazovanja sa sveobuhvatnom vizijom.

Nešto više ćemo znati o ovoj piramidi koja se odnosi na učenje djece. Prije svega, moramo imati na umu da je Bloomova taksonomija podijeljena u tri domene: kognitivni, afektivni i psihomotorni.

Ovom prilikom ćemo se fokusirati na kognitivno, koje se odnosi na intelektualno područje učenika. To uzima u obzir da postoje vještine nižeg i višeg reda, koje se razvijaju od jednostavnih i konkretnih do složenih i apstraktnih. Započinjemo poznavanjem koraka vezanih za vještine nižeg reda:

1. Prvi korak je pamćenje
Zahtijeva ovladavanje pamćenjem i odnosi se na reprodukciju znanja koje posjedujemo. U učionici je moguće vidjeti je li ova razina prekoračena kada primijetimo da je naš učenik sposoban oporaviti činjenicu, citirajući prethodno pročitani izraz, sastaviti listu, definirati itd.

Na temelju karakteristika ove prve sposobnosti „pamćenja“, Bloomova taksonomija odnosi niz glagola. Svi oni ukazuju na to da je učenik prošao ovaj prvi nivo. Ti su glagoli neki poput: prepoznati, reproducirati, identificirati, opisati, definirati, označiti itd.

2. Drugi nivo: shvatite
Može se vidjeti je li učenik stekao ovaj nivo ako je u stanju shvatiti ono što je naučio, razumijevajući pojmove i objašnjavajući ih vlastitim riječima, biti u stanju dati primjere.

Glagoli koji su povezani s ovom kategorijom su: sažeti, opisati, protumačiti, klasificirati, uporediti, primjeriti itd.

3. Na trećem nivou nalazimo potrebu za apliciranjem
To bi bilo uvođenje u praksi prethodnih saznanja koja imamo. Ono što pomaže u otkrivanju jesu li učenici prešli ovaj nivo jest da mogu razviti završni zadatak.

Određeni glagoli su obično: koristiti, izvesti, izvršiti, implementirati, dijeliti, ilustrirati itd.

Kao što smo već spomenuli, kognitivna domena Bloomove piramide uključuje vještine nižeg reda (one koje smo upravo vidjeli) i vještine višeg reda. Da razumemo malo bolje!

4. Četvrti korak naše piramide: analizirati
Potrebno je obrazloženje koje ide od općeg do konkretnog tako da je student sposoban da dekomponuje i prepozna odnos između pojmova ili ideja.

U ovoj kategoriji učenik mora steći vještine koje se odnose na sljedeće glagole: organizirati, razlikovati, uporediti, strukturirati, povezati, vrijednosti itd.

5. Na petom nivou: procijenite
Povezana je sa sposobnošću da se analizira i izvrši procjena postupka koji je korišten tokom izvršenja zadatka.

Glagoli povezani s ovom razinom su: kritizirati, pregledati, eksperimentirati, otkriti, testirati, formulirati hipoteze itd.

6. Najviša tačka piramide: stvorite
Student mora kritički postati svjestan svih prethodno stečenih znanja kako bi stvorio nove strukture.

Neki od srodnih glagola mogu biti: osmisliti, izgraditi, isplanirati, osmisliti, razraditi, izmisliti itd.

Kao što vidite, glagoli predstavljeni na svakoj od razina pomažu u dizajniranju aktivnosti prema svakoj od njih. Da biste saznali više o glagolima u svakom od koraka piramide, možete pogledati dokument o Bloomovoj taksonomiji pripremljen od Univerziteta Iton (Meksiko).

Iako smo se željeli usredotočiti na kognitivnu domenu djece, budući da se ona odnosi na intelektualni razvoj djece, ne možemo zaboraviti da su afektivni i psihomotorni dio važni i u učenju djece. Stoga ćemo im se obratiti u nastavku.

- Afektivni domen
Odnosi se na svjesnost i osobni rast učenika u odnosu prema stavovima i osjećajima, kako vlastitih, tako i tuđih. Ova domena uključuje pet nivoa, uređenih hijerarhijski, od najjednostavnijeg do najsloženijeg nivoa, koji se moraju postići uzastopno: prijem, odgovor, procjena, organizacija i karakterizacija.

- Psihomotorni domen
To se tiče promjene razvijene u ponašanju, spretnosti i psihomotornim sposobnostima učenika. Na primjer, manipulacija predmetima. Ova domena sadrži pet nivoa: percepciju, predispoziciju, vođeni odgovor, mehanički odgovor i očigledan potpuni odgovor.

Treba uzeti u obzir i Bloomovu taksonomiju vodič za nastavnike To ih vodi prema izgradnji učenja učenika. To je osnovno sredstvo koje nastavnici moraju koristiti za utvrđivanje ciljeva i ciljeva učenja, promoviranje progresivnog kognitivnog razvoja i učenja usmjerenog na učenika.

Kad obrazovni stručnjak programira sadržaje koji će se predavati u učionici, oni uglavnom moraju uzeti u obzir prethodno znanje učenika, biti u stanju uspostaviti nivo u skladu s tim i moraju progresivno napredovati do najviših nivoa sekvenciranjem različite aktivnosti. Da biste to učinili, potrebno je prisustvovati piramidi u kojoj se manifestuju različiti ciljevi, a koji pomažu u tome progresivno napreduju u kognitivnim procesima, internaliziranih kroz ove didaktičke prijedloge.

Može se primijetiti da je glavna ideja taksonomije hijerarhijski smjestiti ono što nastavnici žele da njihovi učenici nauče. Nivoi su sukcesivni i postupni, odnosno za prelazak na sljedeću razinu moraju steći prethodne razine, tako da možemo znati vještine koje su stekli učenici.

Što se tiče prednosti koje ova vrsta učenja piramida donosi studentima:

- Može se reći da im to pomaže postaju kritički svjesni vlastitog učenja prevladavajući različite razine tempom koji je svaki potreban, na taj način sudjelujući na uključivanju i pažnji na raznolikost učionice.

- Isto tako, budući da je to proces učenja u koji studenti aktivno učestvuju kao protagonisti vlastitog učenja, to bi dovelo do smisleno i funkcionalno učenje, biti u stanju generalizirati navedeno znanje u drugim kontekstima.

- S druge strane, praktikanjem viših nivoa koji se odražavaju u piramidi moguće je uputiti na aktivne metodologije čiji je cilj obučiti kompetentne studente koji su u stanju da svojom kreativnošću riješe probleme u svakodnevnom životu.

Zaključno naglasite da jeste ključno sredstvo u današnjem obrazovanju Predstavlja mnoštvo osnovnih koristi za osposobljavanje građana koji mogu zadovoljavajuće funkcionirati u društvu.

Možete pročitati više sličnih članaka 6 koraka za djecu koji će biti akteri njihovog učenja, u kategoriji Škola / fakultet na licu mjesta.


Video: MOTIVACIJOM DO OSTVARENJA CILJEVA U 3 KORAKA + PREDSTAVLJANJE PRIRUČNIKA! Marija Vlahović (Oktobar 2022).