Škola

Rad na emocijama djece u razredu je veliki izazov učitelja

Rad na emocijama djece u razredu je veliki izazov učitelja


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Čini se da postoji opći dogovor da djeca i adolescenti moraju u određenom trenutku obrazovanja dobiti "nešto" o emocijama. Prepoznaje se važnost emocije u razvoju djece i adolescenata. Ali u 'čemu i kako' postoje različiti prijedlozi. Ono što se čini jasnim je to veliki izazov učitelja danas je raditi emocije djece u razredu.

Nakon najnovijeg napretka neuropsihologije, svi zaključci ukazuju na to da naše emocije nisu unaprijed definirane reakcije i da ih nije moguće objasniti u skladu s okolnostima određenog trenutka. Prikazana su najnovija otkrića velika složenost koja je zatvorena u svakom od ljudi, odrasli i djeca.

- To je, pre svega, emocije su više od samo reakcije na okolinu, jer ne postoji neutralna pozicija u svijetu, ili u životu: kada se odlučuje koje studije će se preduzimati, sa kim će dijeliti život, kad prelazi ulicu ili pravi listu kupovine. Naša djeca i naši učenici uče se suočiti sa svim situacijama u kojima se suočavaju, šta je neuspjeh, šta ih ljuti, što ih čini sretnima ili što ih uznemiruje.

2. A s druge strane, emocije nas premještaju u našu jedinstvenost, u našu jedinstvenu prirodu ono što svako od nas razlikuje kao ljudi. Emocije nam govore o našoj prošlosti, našoj ličnosti, genetskom nasljeđu, kako smo danas ustajali ujutro, ili šta smo pojeli. Mogli bismo napraviti beskrajan spisak.

I sve to djeluje istovremeno da daje jedinstveno značenje trenutku u kojem živimo. Ako smo sposobni prepoznati tu jedinstvenost kod odraslih, približit ćemo se i emocijama naših učenika. Rasprava u dvorištu, dijeljenje materijala, čekanje na rezultat nakon ispita, prvi najbolji prijatelj ... Ovo su trenuci koje je svaki student proživio na jedinstven način.

Ovim scenarijem izgleda da nije moguće procijeniti emocije kao pozitivne ili negativneili odlučiti kao roditelji i odgajatelji, koje želimo da osjećaju naša djeca ili učenici ili koje emocije trebaju osjećati. Slično tome, nije ih moguće naučiti kako se osjećati.

Dakle, koji obrazovni prijedlog najviše odgovara novim otkrićima na području neuropsihologije? Način da se prisustvuje jedinstvenosti svake osobe jest rade od emocija da ih prepoznaju, jer nam oni kažu o sebi.

Poznavanje vlastitih emocija postaje polazna točka rasta u djetinjstvu i adolescenciji. I da ne bude zabune, ujedno je i prvi korak procesa rasta u odrasloj dobi. Mi odrasli razlikujemo se po tome što imamo više resursa, ali vitalni su izazovi kao i oni koje naši mališani moraju iskusiti.

Zbog toga je potrebno:

1. Dizajn alata prema maturitetnom stanju učenika.

2. Odvojite vrijeme osim za nastavne predmete, vrijeme isključivo posvećeno samospoznaji, može biti vrlo korisna alternativa ovisno o dobi.

Ali, kao što smo već rekli, to je samo prvi korak u ličnom rastu. Jer nakon što djeca i adolescenti znaju kako se osjećaju i naučili su to izražavati, šta oni rade s tim?

To se više ne može ograničiti na jedan predmet, jer je odgovor na ovo pitanje naučiti živjeti. To je izazov koji imaju djeca i adolescenti, a isto tako i odrasli koji ih prate, učitelje, roditelje, majke. To je OBRAZOVNI IZAZOV velikim slovima. Znajte kako se osjećam i kako se odnosim prema donošenju odluka cilj je dobrog obrazovanja.

Mi obično mi odrasli previše ne žurimo sa djecom da steknu operativno ponašanje, naravno s našeg stajališta. Da ne vuku stolicu, da u razredu ne razgovaraju, da stvari traže 'molim', da ne piju čorbu, da posuđuju igračke, da ne zlostavljaju nameštaj ...

Stoga nije čudno što u školskom obrazovanju postoji posvećenost regulatornim prijedlozima, koji se više bave potrebama odraslih nego onima djece i adolescenata, kad je važno da oni nauče da se kreativno pozicioniraju u svom životu i da postanu autori svog života, odgovorni za svoj život i surađuju u društvu.

Vozilo za skok od spoznaje naše emocije do rasta prolazi kroz međuljudske odnose. Beskorisno je brzo steći ponašanja koja odrasli prihvataju i pozitivno vrednuju, ako ne prisustvujemo pitanju tko želim biti s drugima. Jer to je pitanje koje održava procese ličnog rasta, to je velika kreativnost koju moramo očekivati ​​od naše djece i učenika.

I djeca to svakodnevno uče, u svojoj porodici, sa sestrom, na rođendanskim zabavama, ali postoji mjesto posvećeno upravo njihovom obrazovanju, školi. Tokom nastave matematike, jezika ili fizičkog vaspitanja u pitanju su međuljudski odnosi, između nastavnika i učenika i učenika. Ti su odnosi materijal za rast svakoga..

Gdje drugdje djeca i adolescenti uče da žive?

Možete pročitati više sličnih članaka Rad na emocijama djece u razredu je veliki izazov učitelja, u kategoriji Škola / fakultet na licu mjesta.


Video: KAD SE DIJETE POKVARI U SKOLI (Oktobar 2022).