Jezici

Postanite najbolji učitelj engleskog za svoju djecu

Postanite najbolji učitelj engleskog za svoju djecu


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Roditelji me svakodnevno pitaju kako bi mogli organizovati časove engleskog kod kuće, koje ciljeve treba slijediti ili čak šta je osnova da ne propustimo ništa važno. Daću vam nekoliko ideja kako biste mogli postaviti svoj masterklass u vrlo dnevnoj sobi vašeg doma i čaj postanite najbolji nastavnik engleskog za svoju djecu. Spremni, postojani… kreni!

Temeljna smjernica, instrument koji nikada ne bi trebao nedostajati u učenju jezika ili bilo kojeg drugog predmeta, je zabavna. Polazeći od te baze, vidimo se točka po tačku kako organizovati časove engleskog za djecu u vašoj dnevnoj sobi.

Prvo je znati čemu želim učiti. Koncepti koje trebam malom djetetu da naučim ili vježbam. Za to je veoma važno uzeti u obzir starost učesnika koji prisustvuju aktivnosti. Vaš nivo zrelosti i razumevanja su od suštinskog značaja. Ne možemo slijediti vrlo ambiciozne ciljeve ako se i kod kuće suočimo sa vašim prvim projektom. Zato vam uvijek preporučujem da započnete od baze koja znaju, a zatim proširite svoje znanje, natjerate ih da više učestvuju ili im čak dopustite da kreiraju i grade svoju klasu.

Najbolje je to što započnete s kratkim sjednicama, specifičnim aktivnostima u kojima naši mali genijalci usredotočuju svu svoju pažnju. Poznati 'španski' vrlo je važan u ovoj početnoj fazi, jer je njihov interes da sudjeluju (vrlo različito od našeg, a to je da poboljšavaju svoju razinu engleskog ili da počinju prestati doživljavati ga kao temu). Uz to, ta margina omogućava nam roditeljima koji možda nemaju vrlo visoke razine kada se bave jezikom, da mogu pribjeći karticama, mobilnim aplikacijama koje izgovaraju određene riječi, knjige ili priče koje su napisane na oba jezika ...

Ovdje je vrlo važno analizirati naše sinove i kćeri i pogledajte šta bi ih prikačilo za našu klasu. Uvijek moramo imati na umu da će oni putem igre moći učiti na prirodniji i opušteniji način. Oni će normalizirati ono što rade, a rječnik ili izrazi koje će naučiti će ih mnogo bolje razumjeti.

Društvene igre, eksperimenti, takmičenja dok vježbaju hobije koji im se sviđaju, igre s pamćenjem, programiraju majstora kuhara, otkriju blago i, čak, možemo čak i organizirati koncert da nas zadivi dok sviraju svoj omiljeni instrument i razgovaramo s njima.

Vrlo je važno da prvo imamo pripremljen vokabular o toj temi. Da, prvo moramo pregledati koncepte. Trebali bismo izbjegavati, koliko je to moguće, da nemamo odgovor na pitanje: „Kako ovo govorite na engleskom?“, Iako bi to bio slučaj, možete prirodno pretražiti njih i pokazati im da učenje je nešto za djecu i odrasle.

Konačno, vrlo je motivirajuće kada izrazimo koliko smo sretni jer su nam pomogli. Oni su vrlo ponosni kada vide da i mi učimo od njih i da je njihovo učenje nečega zaista korisno, a ne samo studija i ispit.

Ovo je možda najteža stvar. Postoje djeca koja se odmah prijavljuju za bombardiranje, a s druge strane, ostala djeca koja su već umorna ili vide engleski kao zadatak i govore „igrajmo se na engleskom“ može izgledati više kao kazna nego kao korist. Predložio bih vam da to predstavite kao 'Provedimo neko vrijeme zajedno radeći ono što volite'.

Šta će se onda dogoditi? Da moramo primijeniti ono što je pripremljeno i miješati oba jezika. Naši učenici bi trebali započeti s poticajnim dijelom slušanja. Činjenica da 'pogriješimo' ili 'praznimo' pomoći će im da žele sudjelovati, jer će oni osjećati važan dio aktivnosti (bez njih ne bismo mogli nastaviti).

Neformalna postavka će takođe pomoći. Dnevna soba, spavaća soba ili park ... Ne želimo da misle da su u razredu. Moraju osjetiti da stvaraju i iskoristiti čak i svoju znatiželju kako bi ih odveli do našeg polja gdje ćemo, konačno (ili čak na vrijeme), biti u engleskom okruženju, ugodno se igrajući i uživajući s njima.

Učenje znači sticanje znanja, vještina, vrijednosti i stavova kroz učenje, podučavanje ili iskustvo. Temeljni proces u učenju je imitacija, to jest ponavljanje promatranog procesa i podrazumijeva vrijeme, prostor, vještine i neke druge izvore.

Pedagoško je učenje povezano s otkrivanjem sadržaja koji su, jednom reorganizirani, prilagođeni kognitivnom sustavu. Učenje, prijemčivo i smisleno učiniće da dete razume i poveže sa znanjem koje je želelo da stekne. Ukratko, postoji mnogo vrsta učenja: implicitna, eksplicitna, asocijativna, ne asocijativna, kooperativna / kolaborativna, smislena, emocionalna, promatračka, iskustvena, otkrića, rote i receptivna ...

Ovisno o dobi djece i njihovoj ličnoj osobini, oni će imati veći ili manji sposobnost da se asimiliraju ili razumijuStoga će nam upotreba različitih metodologija pomoći da ih približimo znanju na način na koji im njihove sposobnosti to dopuštaju u trenutku kad jesu, odnosno ne možemo dijete staviti da čita.

Nastavnik (u ovom slučaju otac ili majka ili bolje oboje) mora naučiti slušati i tumačiti svoje učenike (djecu) iz poštovanja, bliskosti i pozitivnog osnaživanja. Tate i mame moraju zaboraviti da su oni učitelji njihove djece i samo napredniji učenici, sa više iskustva i više znanja, ali koji i dalje uče i to, naravno, mogu pogriješiti.

Ovdje nema grešaka već ideja koje se moraju preusmjeriti, ali koje već imaju dio istine. Svi moraju govoriti istim jezikom. Ako nam kažu pogrešnu riječ, možemo to dobro ponoviti, ali kimnujući tako da naš sin ili kćer shvate da smo ih razumjeli, a oni će samo, imitacijom, završiti dobro.

Moja kćer Emma došla je jednog dana kući sa crnim kartonom i užarenim mračnim zvijezdama. Pošto je ona jako nekomunikativna ('Šta si danas radila u Emi?' - 'Ništa'), pitali smo njenu učiteljicu i ona nam je rekla da oni proučavaju sazviježđa. Na osnovu onoga što sam vam govorio, prvo je bilo znati što ga je otac želio naučiti: Šta je zviježđe? Koliki je Univerzum? Šta su planete?

Sljedeći korak: Koliko dugo ću biti u mogućnosti da je zabavljam istom aktivnošću? Tada je imala 3 godine i, iako mogu reći da je jako mirna, ili se zakačila na razred ili direktno počne raditi nešto drugo, pa je moj partner planirao pola sata aktivnosti. Tada je bio šokiran!

Koja aktivnost mi može pomoći? Emma obožava da gradi. Sve što slika temperom (razmazano, ali dobro), rezanje, oblikovanje ... očarava ga! Mora da je to bio ručni posao. Moj muž je izrezao nekoliko krugova različitih veličina (dvadesetak) i ostavio ih prazne. Eksperimentiranje je takođe bitno za Emmu, ona voli otkrivati ​​i izmišljati!

Kako ste predstavili aktivnost? Šta mi može pomoći da ih zakačim? Pa ovo je najbolji dio. Trogodišnja djevojčica koja na planeti vidi planetu i zna što je to jer ju je "proučila", ali ko je pita gdje je više i ukazuje na knjigu umjesto na nebo, to je da još nije shvatila što da ga počinju podučavati u njegovoj školi.

Vrlo su malene i sve traje malo duže kada je riječ o složenim konceptima. Tako je njegov otac razmislio kako da ga nateraju da na nebu ima mnogo, ali mnogo drugih stvari osim aviona, sunca i meseca. Polazilo je od baze znanja i iskustva naše kćeri: Vanzemaljci. Emmi se jako sviđa film u kojem igraju vanzemaljci, pa joj je tata od kartonskih kutija napravio svemirski brod.

U to vrijeme vam obećavam da bismo ga mogli naučiti pitagorejskom teoremu da je to naučio, naučio bi bilo što! I šta je pronađeno unutra? Puno krugova (neki malo zalijepljeni da bi se pokrenulo, drugi visi sa "stropa broda", drugi na tlu ...) i napomena koja je, kad ga pročitate, napisala na engleskom "Ne znam gdje mi je kuća. Možete li mi pomoći, molim vas? ' Emmin je odgovor bio: 'Mama, moraš nam pomoći da stignemo vanzemaljca kući jer je Englez.'

Obojili smo planete, napravili smo prstenove od Urana, Jupitera, Saturna i Neptuna s fluorescentnom bojom (jer nam je tata objasnio da su te planete plinski divovi s prstenima i ona je to željela tako). Da bismo vidjeli s koje planete je naš prijatelj, morali smo ih sve smjestiti u red na udaljenosti od Sunca, koja mapa, i smjestiti zvijezde koje ispunjavaju ostatak Univerzuma, uz (mliječne u ovom trenutku) puteve koji nam služe. da nas orijentiše kao sazvežđa. Da, shvatio je da je zviježđe skupina zvijezda grupiranih, očito, u obliku figure.

Ali kako je naš prijatelj znao doći kući? Jer na njegovom svemirskom brodu nacrtano je zviježđe koje je ostavljeno pored njegove škole i tako bi mu Emma mogla ostaviti mapu kako se vratiti kući. Iznenađenje za nas bilo je da joj pola sata nije bilo dovoljno, trebalo joj je više! Želio je znati kako može upravljati brodom, kakav je bio njegov prijatelj Alien u fizičkom smislu, ako su jeli kokice na njegovoj planeti ...

Iskoristili smo svu njenu radoznalost kako bismo na stol mogli staviti vokabular, gotove izraze, jednostavne naredbe i još neke složenije, frazale glagole, koristiti indirektne i pasivne stilove ... Nekoliko dana kasnije čak smo je morali odvesti i na madridski planetarij gdje je završila razumijevanje da je Univerzum Beskonačno je.

Emma će se sjetiti samo toga da se igrala s roditeljima, predavala engleski jezik svom ocu, surađivala, puštajući da se računa i njena verzija događaja (očito je svemirski brod ušao kroz kuhinjski ventilator jer zvuči kao motor, ha, ha ha), kontekstualizacija, učenje putem dodira i emocija, kretanje po kući tražeći materijale s kojima će raditi, dopuštajući joj da gradi svoju stvarnost, ali vodeći je ka znanju. Jednostavno prirodno i izuzetno produktivno!

Završio bih rekavši da ako se svi budemo osjećali poput Edisona kad se upalila žarulja, učenje nikada ne bi bilo obaveza, bez obzira o kojem predmetu se radi. Kao što je Einstein rekao, "um koji se otvara novoj ideji nikada se neće vratiti svojoj prvobitnoj veličini".

Možete pročitati više sličnih članaka Postanite najbolji učitelj engleskog za svoju djecu, u kategoriji Jezik na licu mjesta.


Video: 100 nasumičnih primjera za svakodnevnu upotrebu (Oktobar 2022).