Učenje

Što djeca s invaliditetom uče kroz igru

Što djeca s invaliditetom uče kroz igru


We are searching data for your request:

Forums and discussions:
Manuals and reference books:
Data from registers:
Wait the end of the search in all databases.
Upon completion, a link will appear to access the found materials.

Kognitivni ili intelektualni invaliditet nije isto što i motorički invaliditet, te je prema tome način rada sa obrazovanjem sa svakom od tih grupa djece potpuno različit. Što ako je to uobičajena denominacija je sve što djeca s invaliditetom uče kroz igru: autonomija, pobjeda i gubitak, pravila, sposobnost izvrsnosti ...

Motorni invaliditet ne mora imati intelektualni invaliditet ili obrnuto. Motorička onesposobljenost unutar njezinih sorti povezana je s lošim funkcioniranjem lokomotornog aparata, bilo na koštano-artikulacijskom, mišićnom ili živčanom nivou, i stoga utječe na držanje, pokrete, hodanje ... Umjesto toga, intelektualna invalidnost više je povezana s ponašanjem.

Iako je postupak drugačiji, kod rada sa ovom djecom cilj je isti, a to nije drugi da je dijete sposobno dostići maksimalni mogući razvoj u svim dimenzijama svoje osobe (fizičko, mentalno, emocionalno, socijalno, zdravstveno) postići maksimalan stupanj autonomije i biti u mogućnosti generalizirati ga u različitim okruženjima i kontekstima. Očito će to ovisiti o vrsti invalidnosti i stepenu afekcije koju ima.

Igra je za dijete vrlo ozbiljna aktivnost. Kroz igru ​​dijete uči stvari koje se potom mogu generalizirati u druga okruženja: koncentracija, čekanje, držanje reda, pridržavanje pravila, prihvaćanje određenih uloga, znanje kako se pobjeđivati ​​i izgubiti, napor; ali u osnovi, igra bi trebala biti zabavna i trebala bi služiti druženju, odnosno trebala bi biti prilika za dječake i djevojčice sa i bez invaliditeta da zajedno igraju na normaliziran način.

Rad sa djetetom s invaliditetom bio bi usmjeren na postizanje najvećeg mogućeg stupnja autonomije, odnosno nošenje njegovog ruksaka s alatima kojima će se moći koristiti tijekom svog života kako bi dobio najveću moguću neovisnost.Igra jača vaše samopoštovanje, pomaže vam da se poboljšate i zabavite.

Iz svakodnevnih navika (odijevanje / svlačenje, jedenje, toaletni trening, toalet), s domom (kuhanje, izrada lista za kupovinu, odlazak u kupovinu, vožnja podzemnom željeznicom ili autobusom ...), socijalne vještine (prilagođavanje raspoloženja odgovarajućoj situaciji, slijedeći ustaljene društvene norme, sigurnost na cestama, znanje kako živjeti u zajednici ...) ili konceptualne (znanje kako čitati, pisati, osnovne akademske vještine ...), pa čak i sposobnost za vlastitu sigurnost (prepoznajte sebe kada ste bolesni, poznajte pravila sigurnosti saobraćaja, nemojte se zavaravati ...)

Što se tiče vrsta igračaka za djecu sa intelektualnim teškoćamaMora se reći da djeca s intelektualnim teškoćama primaju, obrađuju i organiziraju informacije s poteškoćama i sporo, tako da njihova sposobnost odgovaranja predstavlja ograničenja. Kod ovih ljudi sve što dopušta dolazak vanjskih informacija i senzorna stimulacija pogodovat će njihovom razvoju mozga.

Igračke moraju biti lako rukovati u svim svojim funkcijama kako bi se dijete moglo samostalno igrati. One bi trebale biti atraktivne igračke koje vam omogućavaju da zadržite pažnju od početka do kraja, prilagođavaju se vremenu odgovora, koje ne zahtijevaju visoku razinu koncentracije ili rasuđivanje, da ako su igre pravila, mogu se prilagoditi različitim razinama učesnika itd.

Ovisit će i o tome što želimo promovirati: jezik i komunikacija, koncentracija, pamćenje, vrijeme čekanja ... Tržište nudi veliki broj igračaka za ta zanimanja, ne odustajući od klasičnih družajnih igara (ludo , guska, četiri u nizu, bingo, ko je ko ...)

U slučaju djece s motoričkim oštećenjima, to će ovisiti o stupnju autonomije koji imaju, no očigledno bi se sve povezane aktivnosti trebale usredotočiti na izbjegavanje deformacija, pojavu bedrenih rana (rana), postizanje dobre posturalne kontrole i aktivnosti koje povećavaju njihovu autonomiju i koje dopušta im da maksimalno rade sami, od kretanja, oblačenja, prehrane, treninga za toalete ... Ali to će, naravno, ovisiti o njihovom stepenu invalidnosti i vrsti invalidnosti, jer to nije Isto je dijete s cerebralnom paralizom s monoplegijom od drugog s tretraplegijom.

Što se tiče najprikladnijih igračaka Mnogo je ljudi s fizičkim invaliditetom koji imaju poteškoća u rukovanju igračkama, upravo zato što zahtijevaju vještine kao što su kretanje, pokretljivost dijelova tijela, preciznost ili koordinacija, tako da mnoge igračke ovo ne mogu u potpunosti koristiti vrsta djece i zahtijevaju prilagodbe ili pomoć druge osobe.

U ovom smislu igračke moraju dopustiti da se njima motorno upravlja, to jest da su dostupni; da ako imaju komade lako se postavljaju; koji im omogućavaju da dođu do svojih kolica koja imaju čičak ili magnet tako da komadi ne padnu lako zbog nekog neočekivanog pokreta; osim igračaka koje zahtijevaju više istovremenog pokreta (pritisnite dvije tipke istovremeno).

Povrh svega, porodica mora izbjegavati previše zaštite i ne trpi bol. Igra je prilika da se zabavite, ali ujedno je i prilika za učenje. Važno je učiti napredujući i igra vam omogućava da napredujete kroz minimalni napor.

Igre koje favoriziraju odnos između braće i sestara toplo se preporučuju, izbjegavanje konkurencije i upoređivanja; igre u kojima se potiče sudjelovanje porodice i u kojima dijete s invaliditetom ima mogućnost učenja dok uživa u njemu.

Kockanje je vrlo ozbiljna aktivnost u kojem postoji mogućnost rada na koncentraciji, vremenu čekanja (što je toliko teško za mnoge od ove djece), kontroli impulzivnosti, uloga, strpljenja itd. Igre na otvorenom i sa prirodnim elementima (pijesak, voda, blato) također su vrlo poticajne, na primjer, park je kontekst koji pogoduje motoričkom, senzornom i društvenom razvoju bilo kojeg djeteta. Igramo?

Možete pročitati više sličnih članaka Što djeca s invaliditetom uče kroz igru, u kategoriji učenja na licu mjesta.


Video: Učimo boje i oblike. Edukativne pesme za decu. Jaccoled (Decembar 2022).